Projeto de intervenção “O Negro como Sujeito Histórico”

3º ano do Ensino Médio                    Disciplina: História            Turno: Manhã

Fim do Império Romano - Questões

01.   O que é o cristianismo?

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02.Sobre a imagem a baixo responda.

a) O que a imagem está representando?

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b) Quem está sendo representado na imagem?

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03. (FUVEST) A civilização ocidental contemporânea apresenta traços marcantes que revelam o legado cultural da civilização romana. Indique e comente dois traços.

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04.A religião romana era essencialmente politeísta, e o culto ao imperador era de grande significado pelo fator da unidade que representava. Durante um período determinado, teve início o questionamento dessa ideia.  Esse grupo que não reconhecia a divindade do Imperador eram:
a) bárbaros invasores.
b) primeiros cristãos.
c) bons espíritos familiares.
d) escravos e estrangeiros.
e) judeus vindos da Palestina.

Parte inferior do formulário

05.Sobre os povos germânicos responda .

 a)O que são povos germânicos ?

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b)Cite nomes de povos germânicos ?

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c)Qual a importância dos povos germânicos para o fim do império romano.

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Questões Idade Média- Introdução

01. (FGV) As principais características do feudalismo eram:
a) Sociedade de ordens, economia levemente industrial, unificação política e mentalidade impregnada pela religiosidade.
b) Sociedade estamental, economia tipicamente artesanal, organização política descentralizada e mentalidade marcada pela ausência do cristianismo.
c) Sociedade de ordens, economia terciária e competitiva, centralização política e mentalidade hedonista.
d) Sociedade de ordens, economia agrária e auto-suficiente, fragmentação política e mentalidade fortemente influenciada pela religiosidade.
e) Sociedade estamental, economia voltada para o mercado externo, fragmentação política e ausência de mentalidade religiosa.
02.Caracterize a sociedade feudal.
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03.. (Vunesp) “Deus colocou o servo na Terra para trabalhar e obedecer.”
Analise os compromissos, fortemente influenciados pela ação de uma instituição feudal, vinculando-os ao enunciado proposto.
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04. (FATEC) Observe os seguintes textos.
I - "(...) nunca bebe o produto de suas vinhas, nem
prova migalha do bom alimento; muito feliz será se puder ter seu pão preto e um pouco de sua manteiga e queijo (...)"
        (Texto de um cronista do século XII)
II - "Se ele tiver ganso ou galinha gorda
Bolo de farinha de trigo em seu armário,
Tudo isso terá de ser do senhor."
            (Trecho de uma canção popular)
            (Apud Huberman, Leo - HISTÓRIA DA RIQUEZA DO HOMEM.)
A classe social a que os textos se referem é:
a) o clero.
b) o servo.
c) a burguesia.
d) o proletariado.
e) a nobreza.

05. (ESPM jul08) Leia o documento que se segue e responda: Em primeiro lugar, prestaram homenagem da maneira seguinte: o conde perguntou ao seu interlocutor se queria tornar-se seu homem, sem reserva, e este respondeu: - Quero; depois estando as suas mãos apertadas pelas do conde, aquele que havia prestado homenagem fez compromisso da sua fidelidade ao ‘avant-parlier’ (porta-voz) do conde, nestes termos: — Prometo pela minha —, ser, a partir deste instante, fiel ao conde Guilherme e guardar-lhe, contra todos e inteiramente à minha homenagem, de boa fé e sem dolo; em terceiro lugar jurou o mesmo sobre as relíquias dos santos. (F.L.Ganshof. O que é Feudalismo?)
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, quem se submetia a tal juramento e uma de suas obrigações:
a) Suserano; corvéia, ou prestação de trabalho por 3 dias da semana ao senhor.
b) Suserano; banalidade ou taxas pagas pelo uso das instalações do feudo.
c) Vassalo; formariage ou taxa paga para poder se casar.
d) Vassalo; auxílio militar obrigatório durante quarenta dias ao ano.
e) Servo; auxílio financeiro para quando do casamento da filha mais velha do suserano
.
06.. (UFRS) Em relação à Igreja Católica durante o período feudal, NÃO se pode afirmar que
a) assumiu as críticas ao sistema de poder feudal, preocupada com a situação de penúria da maior parte dos servos.
b) foi a principal instituição com a função de veicular a ideologia das classes dominantes, no caso, os senhores feudais.
c) estava diretamente interessada na defesa das relações servis, na qualidade de grande proprietária de terras na Europa Ocidental.
d) apregoava ser a distinção entre senhores e servos absolutamente normal dentro de uma sociedade cristã.
e) freou os movimentos contrários às classes dominantes e combateu as heresias através da Inquisição.

Grécia Antiga: Atenas e Esparta

Atenas 

                                         

• Fundada por Jônios-séc.X a.c

Sociedade

Eupátridas-Ocupavam cargos públicos

                  "bens- nascidos"

Metecos-Estrangeiros 

Escravos-Prisioneiros de guerra

                Escravos por dívidas

Conquistas Políticas

Drácon-621 a.c

Escreveu o primeiro código de leis de Atenas

Sólon -594 a.c

Acabou com a escravidão por dividas 

Sociedade ficou dividida pela renda censitária

Clístenes- 507 a.c

Criou a democracia-Demos(povo) e Kratos (poder)

Principais órgãos da democracia 

Assembleia do Povo (Ekklésia)

Cidadãos maiores de 18 anos , filhos de atenienses 

Conselho dos Quinhentos (Boulé)

500 cidadãos escolhidos por sorteio anualmente

Função: Preparar projetos para serem aprovados na assembleia      

Péricles

 Período de  prosperidade grega 

Ostracismo:  Expulsar da cidade por 10 anos qualquer pessoa que ameaça a democracia . 

Esparta

Fundada por Dórios

Península do Peloponeso

Cidade militar 

Sociedade

Espartanos-Descendiam dos dórios

 

Grandes e médio proprietários  de terras 

Ocupavam cargos políticos e militares 

Periecos - Descendiam de povos conquistados 

Artesanato, comercio e pequenos agricultores 

Hilotas- Escravos do estado cedido para trabalhar nas casas e nas terras dos espartanos 

                         Principais órgãos do Estado

Àpela- Assembleia 

       Os cidadãos participavam 

Gerúsia-Conselho formado por 30 anciões 

Eforato- Formado por 5 membros ,eleitos por um 1 ano

Diarquia- Dois reis 

1 rei religioso

1 rei militar 

                                  Modo de Governo

Oligarquia - Governo de poucos 

Exercícios( 6º ano) Roma Antiga

01.Indique no mapa o território pertencente a  “Roma antiga”.

02.com suas palavras identifique  a origem de Roma pela:

A)História

b)Mitologia

03. Escreva em ordem cronológica os três grandes períodos da história romana:

___________________________________________________________________________

04.Complete a pirâmide com as sociais da  sociedade  romana .

 05. Na Roma antiga, o escravo era considerado um animal de trabalho sobre o qual o senhor detinha o direito de vida e de morte. Em quais condições alguém se tornava escravo na República romana?

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_____________________________________________________________________________

06) Relacione abaixo as camadas sociais com suas respectivas funções.

( A ) Patrícios ( B ) Plebeus ( C ) Clientes ( D ) Escravos

( ) Eram utilizados em serviços domésticos,trabalhos agrícolas, ou capatazes,professores, etc.Eram considerados como objetos.

( ) Homens livres que prestavam serviço aos cidadãos romanos em troca de ajuda econômica e proteção social.

( ) Classe constituída pelos grandes proprietários de terra e de gado.

( ) Eram os comerciante, os artesãos e os camponeses. Lutando por seus interesses, conseguiram uma série de direitos e privilégios.

07. "Augusto conquistou os soldados com presentes, o povo com pão barato, e todos os homens com os frutos da paz. Assim tornou-se progressivamente mais poderoso, congregando em si as funções do Senado, dos magistrados e das leis." (Tácito, Anais 1.2, MOSES HADAS, ED., THE COMPLETE WORKS OF TACITUS, NEW YORK, RANDOM HOUSE, 1942, p. 3).

a) Identifique o período da história de Roma tratado nesse texto.

b) A partir dos elementos indicados no texto, caracterize o Estado romano durante esse período.

Questões Sobre a Ditadura Militar no Brasil

01.Com base na charge a seguir, explique qual a relação da charge com o período da ditadura militar. 

2. Leia atentamente.

A justificativa do golpe militar de 1964 foi livrar o Brasil do comunismo. Mas quando os militares deixaram o poder, em 1985, legaram uma economia soviética. A ditadura começou com medidas duras para debelar a inflação vinda ainda do governo JK, para, em seguida, expandir os tentáculos do Estado pela economia, em nome de um Brasil grande, cuja melhor expressão eram obras gigantescas e caras, cujos resultados muitas vezes são questionáveis, como no caso da Transamazônica. “Os militares chocaram o ovo da serpente.”

O Globo, Especial 80 anos. Rio de Janeiro, 24 set. 2005. Economia, p. 8 (fragmento).

Agora responda.

a) O que os governos militares queriam garantir no âmbito da economia?

b) De onde vieram os recursos para os investimentos no país?

c) Qual foi a consequência desse contexto?

6. Leia atentamente:

“No aniversário de 42 anos do golpe militar de 1964, a ordem do dia do Exército, lida para cerca de 200 mil soldados em quartéis de todo o país ontem, exalta sua atuação ao dizer que “esse Exército orgulha-se do passado”. Diz ainda que o golpe ajudou a “alicerçar”, em cada brasileiro, a convicção perene de que preservar a democracia é dever nacional.”

Folha de S.Paulo. 1º de abr. 2006 (fragmento).

Agora responda.

a) De acordo com o texto, atualmente qual a visão das forças armadas com relação ao golpe de

1964?

b) Indique qual o objetivo dos Atos institucionais.

c) Quais foram as táticas militares para “manter a ordem” nos anos de chumbo? Explique.

2ª Guerra Mundial

Material de apoio usado em aulas com o tema: 2ª Guerra Mundial

O negro no Brasil

             Vivemos em um país onde a diversidade cultural é um elemento significativo. Elementos da cultura negra estão presentes em nosso modo de agir, pensar e se exprimir. Essa relação do cidadão brasileiro com os elementos africanos já foi bastante discutida em diversas obras que são consideradas clássicas na literatura de nosso país. Cada obra é um retrato do local social e histórico do autor frente a essa temática. Tais obras foram responsáveis por uma construção da imagem do negro na história do brasil.  Essa imagem construída trouxe vários problemas  para a história do negro no Brasil, como o preconceito existente na nossa sociedade  que contribui bastante para condição de desigualdade existente.

            Segue abaixo um vídeo que pode ser utilizado na sala de aula para uma discussão sobre a condição do negro no brasil hoje.

A idade do Ouro do Brasil

1.Nome de origem tupi que servia para designar os que não havia nascido na região, ou seja, os forasteiros: a) Índio                                                           b) Pajé c) Escravos d) Emboabas e) Bandeirantes            2. No final do século XVII todas as minas de ouro no Brasil pertenciam a Portugal, o trabalho, entretanto, era realizado pelos: a) Emboabas b) Escravos Negros c) Índios d) Espanhóis e) paulistas 3. O principal órgão do esquema administrativo português criado em 1702 era: a) Confidência Mineira b) Ouro do Aluvião c) Tratado de Methuen d) Administração luso-brasileira e) Intendência das minas  04.Escreva ,nas linhas ao lado, o termo correspondente a cada frase a seguir: 1.___________________ 2.___________________ 2.___________________ 4.___________________ 1.Colonos paulistas que penetravam no interior do continente em busca de índios para escravizar e de metais e pedras precisas. 2.Conflito causado pela disputa entre colonos paulistas e de outras partes da colônia e de Portugal pelo controle da região das minas. 3.Resultava de um longo processo natural de desgaste das rochas. 4.Constituía a base que possibilitou a exploração aurífera na colônia. 05.  (UNIFENAS) Foram conseqüências da mineração, exceto: a) o surgimento de um mercado interno; b) a urbanização; c) a melhoria do nível cultural; d) a decadência da atividade açucareira; e) a maior fiscalização da Coroa sobre a Colônia.

Debate em Sala de Aula

Debate: Guerra Fria

            O objetivo do debate é exclusivamente apresentar e defender as propostas e ideias dos lados concorrentes. Todos os candidatos terão as mesmas condições de tempo e exposição.

v  Apresentação das equipes (URSS e EUA)

A ordem de apresentação será definida por sorteio.

v  Bloco de perguntas (Professora)

A ordem será definida por sorteio.

v  Blocos de perguntas (Equipes)

Sorteio para definir a ordem de quem pergunta e de quem responde,

porém todos os candidatos perguntarão conforme a ordem do sorteio.

Serão cinco perguntas e cinco respostas por candidato nesse bloco.

Duas rodadas de perguntas, sendo uma pergunta para cada candidato

por rodada.

v  Fala final dos candidatos

Serão disponibilizados os seguintes tempos para cada candidato

finalizar a sua participação, cuja ordem será definida por sorteio.             

v  Caberá ao mediador:

I – indeferir perguntas impertinentes ou de cunho exclusivamente pessoal;

II – evitar alterações entre os candidatos e entre estes e a plenária e vice-versa;

III – censurar o uso de expressões injuriosas e depreciativas da imagem de

membros ;

IV – solicitar da plenária contenção em manifestações consideradas

inoportunas;

V – interferir na condução dos trabalhos, podendo cassar a palavra; e

VI – efetuar os sorteios da ordem das falas dos candidatos durante o debate.   

Egito: O uso de Games em Sala de Aula

                Segue o link de um jogo sobre o Egito Antigo que pode ser utilizado nas aulas do  6º ano com o bjetivo de tornar as aulas mais interessantes:

 

Egito: Jogo Hieroglificos 

Sobre a 1ª Guerra Mundial 

01.Dentre os fatores que conduziram à Primeira Guerra Mundial (1914-1918), destacamos o(a):

a) nacionalismo eslavo aliado à desagregação do Império Turco.

b) acordo militar anglo-germânico visando à partilha da África.

c) desequilíbrio internacional provocado pela aliança da Rússia com o Império Austro-Húngaro.

d) descontentamento da França frente à ocupação no Marrocos.

e) oposição do Imperador Francisco Ferdinando à admissão da Sérvia no Império Austro-Húngaro.

 02."Por outro lado, as guerras foram visivelmente boas para a economia dos Estados Unidos da América. Sua taxa de crescimento nas duas guerras foi bastante extraordinária, sobretudo na 2.o Guerra Mundial, quando aumentou mais ou menos 10% ao ano, mais rápido que nunca, antes ou depois". (Hobsbawn, Eric. A ERA DOS EXTREMOS. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 55). Após as duas Grandes Guerras, a situação econômica dos EUA, descrita anteriormente, deve-se

a) ao afastamento geográfico dos EUA do cenário da luta, constituindo-se, entretanto, no principal arsenal de seus aliados.

b) à conquista da Argélia e de Marrocos, que lhe forneciam grande quantidade de matéria prima.

c) aos investimentos europeus maciços nos EUA durante o período Entre Guerras.

d) à participação na Tríplice Aliança, que congregava os países vencedores da Primeira Guerra.

e) às reformas tributárias na América Latina, cujos países passaram a enviar para os EUA maior montante de capitais no período Entre Guerras.

03.A Primeira Guerra Mundial, que enfraqueceu a Europa em população e importância econômica,

a) acarretou a criação da Liga Pan-Germânica encarregada de efetivar o "Anschluss".

b) contribuiu para a concretização do Pacto Germânico-Soviético de não agressão, firmado entre Guilherme II e Nicolau II.

c) contribuiu para a formação, dentro da Sérvia de sociedades secretas, tais como a Mão Negra fundada em 1921.

d) contribuiu para a criação de um clima favorável para a aceitação dos princípios do socialismo utópico.

e) acarretou a difusão das idéias que apontavam as contradições do liberalismo.

 04.A expansão colonialista européia do século XIX foi um dos fatores que levaram:

a) à diminuição dos contingentes militares europeus.

b) à eliminação da liderança industrial da Inglaterra.

c) ao predomínio da prática mercantilista semelhante à do colonialismo do século XVI.

d) à implantação do regime de monopólio.

e) ao rompimento do equilíbrio europeu, dando origem à Primeira Guerra Mundial.

 05. Ente as propostas dos 14 Pontos de Wilson, incluía-se a criação de uma Liga das Nações para a preservação da paz mundial; II - O Tratado de Versalhes impôs propostas humilhantes à Alemanha, refletindo o revanchismo francês; III - A Rússia saiu da Primeira Guerra após a Revolução socialista de 1917; IV - As propostas de paz impostas à Tríplice Aliança, ao final da Primeira Guerra Mundial, são conhecidas como a Paz dos Vencedores. V - Após a Primeira Guerra, emergiram Estados totalitários na Alemanha e na Itália. Assinale a alternativa correta, quanto às afirmativas acima:

a) todas estão incorretas.

b) todas estão corretas.

c) somente a I e a II estão corretas.

d) somente a II e a III estão corretas.

e) somente a III, a IV e a V estão corretas.

06.A Primeira Guerra Mundial alterou profundamente o mapa político europeu, que passa a mostrar I - a desagregação do Império Russo, a dissolução da Áustria-Hungria e do Império Turco. II - a devolução da Alsácia-Lorena à Bélgica e a região do Sarre à França. III - os novos Estados da Europa Centro-Oriental e Balcânica. Quais estão corretas?

a) Apenas I.          d) Apenas I e II.

b) Apenas II.         e) Apenas I e III.

c) Apenas III.

07.Em relação às causas da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que

a) a incapacidade dos Estados liberais em solucionar a crise econômica do século XIX colocou em xeque toda a estrutura do sistema capitalista. A instabilidade política e social das nações européias impulsionou as disputas colonialistas e o conflito entre as potências.

b) a desigualdade de desenvolvimento das nações capitalistas européias acentuou a rivalidade imperialista. A disputa colonial marcada por um nacionalismo agressivo e pela corrida armamentista expandiu os pontos de atrito entre as potências.

c) o sucesso da política de apaziguamento e do sistema de aliança equilibrou os sistema de forças entre as nações européias, acirrando as lutas de conquistas das colônias da África e da Ásia.

d) o expansionismo na Áustria, a invasão da Polônia pelas tropas alemãs assustaram a Inglaterra e a França que reagiram contra a agressão declarando guerra ao inimigo.

e) o desequilíbrio entre produção e consumo incentivou a conquista de novos mercados produtores de matérias-primas e consumidores de bens-de-produção reativando as rivalidades entre os países europeus e os da América do Norte.

08.A respeito da Revolução russa de 1917, julgue os seguintes itens.

(1) Ocorrida em meio à Primeira Guerra Mundial, estabeleceu uma ruptura política e social, iniciando uma radical transformação da Rússia dos czares.

(2) Em um primeiro momento, a burguesia russa assumiu o poder; em seguida, com a ascensão bolchevista, a revolução tornou-se proletária.

(3) Nos primeiros anos do novo regime, sob a liderança de Lenin, foram tomadas medidas de nacionalização da indústria, de reorganização da sociedade e de combate à contra-revolução.

(4) Com Stalin, que governou a União Soviética durante vários anos, consolidou-se a abertura política do regime, pela adoção do pluripartidarismo e de medidas descentralizadoras.

Atividade -Tenentismo

Escola________________________________________ nome:_____________________________nº______sala:______  Atividade de Reflexão  Texto 01 Que País É Esse Legião Urbana Composição: Renato Russo Nas favelas, no senado Sujeira pra todo lado Ninguém respeita a constituição Mas todos acreditam no futuro da nação Que país é esse? Que país é esse? Que país é esse? No Amazonas, no Araguaia iá, iá, Na Baixada Fluminense Mato Grosso, nas Gerais e no Nordeste tudo em  paz Na morte eu descanso, mas o Sangue anda solto Manchando os papéis, documentos fiéis Ao descanso do patrão Que país é esse? Que país é esse? Que país é esse? Que país é esse? Terceiro mundo, se for Piada no exterior Mas o Brasil vai ficar rico Vamos faturar um milhão Quando vendermos todas as almas Dos nossos índios num leilão Que país é esse? Que país é esse? Que país é esse? Texto 02 As lutas da Coluna Prestes Somos contra: os impostos exorbitantes, a incompetência  administrativa , a falta de justiça , a mentira do voto... Somos a favor: do ensino primário gratuito, da liberdade de pensamento, da reforma eleitoral e do fisco...                                                           In. Darcy Ribeiro .aos trancos e barrancos .RJ 1985     Usando os textos acima elabore um texto que demonstre as diferenças e igualdades na condição social e política que o Brasil se encontrava  no início do século XX , fazendo um paralelo com os dias atuais .

2ª Guerra Mundial

Vídeo anti-nazista protagonizado por Pato Donald.

História Antiga(Fenícios,Hebreus, Grécia)

01.Relaciona-se aos fenícios na Antigüidade, EXCETO:

a) o comércio como principal atividade econômica.

b) a invenção do alfabeto fonético.

c) a organização política em cidades-Estado.

d) o estabelecimento de colônias no Mediterrâneo.

e) o dualismo religioso, baseado no culto aos deuses Ahriman e Aura Mazda.

02. Dentre os povos da Antigüidade Oriental, um se destacou como de exímios navegadores e excelentes comerciantes. Eram os fenícios, cuja principal contribuição legada às civilizações posteriores foi o (a): 
a) alfabeto fonético. 
b) organização estatal centralizada. 
c) formação de um exército e de uma marinha de guerra profissionais. 
d) religião monoteísta. 
e) organização política democrática.

03. Os hebreus desenvolveram sua civilização no primeiro milênio antes de Cristo. A respeito dela podemos afirmar, corretamente que:
a) a importância da história da civilização hebraica se expressa, especialmente, através da formação de um Estado centralizado.
b) a civilização hebraica apresenta traços específicos que decorrem do seu distanciamento frente às demais culturas do Oriente Próximo.
c) a importância do estudo dos hebreus se justifica pelo monoteísmo ético que surge e se desenvolve entre eles, constituindo-se um ponto de partida para o cristianismo e o islamismo.
d) os antigos hebreus têm como livro sagrado o Novo Testamento, que compreende vários outros livros, dentre os quais está o Gênesis, que trata da Criação.
e) a antecedência da civilização hebraica à sumeriana explica a presença de mitos semelhantes nas duas culturas.

04.A Civilização Ocidental tem na Grécia antiga uma de suas fontes mais ricas. Um dos seus legados mais expressivos foi o termo e a noção de DEMOCRACIA. A respeito da prática da democracia entre os gregos da antiguidade, é correto afirmar: 
(01) Na democracia ateniense, participavam com plenos direitos políticos apenas os "cidadãos".
(02) Havia um grande número de indivíduos que não eram considerados "cidadãos" e, por conseguinte, não tinham os mesmos direitos que eles. 
(04) Entre os que eram atingidos pela restrição dos direitos políticos figuravam os metecos (estrangeiros) em Atenas. 
(08) Os escravos, recrutados entre populações livres endividadas ou tomados como presas de guerra, não gozavam de direitos políticos.

05. Toda a educação tendia a fazer do menino um soldado. Passava o tempo sob as ordens de um monitor, fazendo ginástica e correndo no campo, dormia no chão e era obrigado a roubar uma parte do que necessitava para viver. Cidadão aos trinta anos, permanecia arregimentado. À noite jantava com os que deviam ser, na guerra, os seus companheiros de tenda." O texto refere-se aos
a) fenícios.
b) espartanos.
c) romanos.
d) atenienses.
e) macedônios.

06. Sobre a religião grega, é correto afirmar que: 
(01) Baseava-se em dogmas rigorosos e seus fiéis deveriam crer em verdades absolutas. 
(02) Cada cidade-Estado tinha sua divindade protetora. 
(04) Heróis como Perseu, Jasão, Édipo e Hércules eram divinizados. 
(08) As orações dirigidas aos deuses imploravam principalmente a salvação da alma dos homens. (16) As aventuras dos deuses e heróis são narradas em um conjunto de mitos, o qual se denomina "Mitologia Grega". Soma = ( )

07. Como característica do HELENISMO, podemos assinalar corretamente:
a) a propagação da cultura grega durante o "período de ouro", século V a.C.
b) a incorporação da cultura grega pelos romanos, apesar da conquista da Grécia e da escravização dos gregos.
c) a expansão da cultura grega pelo ocidente europeu após as conquistas de Alexandre, o Grande.
d) a fusão da cultura grega com a cultura oriental, favorecendo o progresso, ao mesmo tempo, das ciências exatas e do misticismo.

História Antiga

01.  A religião muçulmana, que contribuiu para unificar os povos de origem árabe e lhes forneceu amparo espiritual ao longo de sua expansão,

      a) Inspirava a forma de governo parlamentar, pois os líderes religiosos reuniam-se em assembléia  proporcional.

      b) Pregava o politeísmo na medida em que reconhecia a adoração de vários deuses.

      c) Retirava sua orientação dos textos considerados sagrados, contidos no Corão.

      d) Reconhecia em Maomé o único e verdadeiro Deus a ser adorado pelos islamitas.

      e)  Tinha como seu mais importante centro espiritual a cidade de Bagdá.

  

02.  (FAAP) O Império Islâmico, que dominou grande parte do mundo medieval, chegou a alcançar um notável  desenvolvimento científico. Para que isso acontecesse, muito contribuíram os conhecimentos que   sobreviveram de uma civilização anterior. Que civilização foi essa?

      a) Germânica

      b) Babilônica

      c) Grega

      d) Romana

      e) Egípcia

03.  A pregação de Maomé fez-se inicialmente em Meca, e atemorizou os coraixitas, guardiões da Caaba e beneficiados com o comércio caravaneiro. A principal preocupação de Maomé foi:

      a)   Destruir o predomínio comercial em Meca, em benefício da cidade de Medina, que o adotou.

      b) Promover uma aliança entre as cidades árabes para combater os beduínos, que vivam na pilhagem e   impediam o desenvolvimento comercial.

      c)Estabelecer uma doutrina sincrética, que pudesse ser assimilada tanto pelos beduínos do deserto,   como por cristãos e principalmente judeus.

      d)Desenvolver uma doutrina que promovesse a unificação religiosa, favorecendo a unidade política, necessária para superação das grandes dificuldades dos árabes.

      e)    Criar condições para o expansionismo árabe que possibilitasse o enriquecimento dos povos beduínos, marginalizados no deserto.

 04. (OSEC) A Hégira assinala:

       a) um marco histórico para o início do calendário judaico;

      b) a reunificação do império Romano sob Justiniano;

      c) a fuga de Maomé de Meca para Medina;

      d) o domínio dos navegantes escandinavos sobre os mares Báltico e do Norte;

      e) a tomada de Constantinopla pelos turcos.

05. (FUVEST) A rivalidade entre Meca e Iatreb era:

      a) econômica e política

      b) política e religiosa

      c) econômica e religiosa

      d) religiosa e cultural

      e) econômica e cultural

 06.Leia as afirmações abaixo sobre o Alcorão;
I. O Alcorão foi escrito por Alá e contém as bases da religião islâmica.
II. Pode se dizer que o Alcorão é um documento histórico, pois traz informações sobre a formação do islamismo.
III. Há nas páginas do Alcorão um claro incentivo aos ataques de homens-bomba.
Estão corretas:

a) Somente a I está correta.
b) Somente a II está correta.
c) Somente a III está correta.
d) Somente a I e II estão corretas.
e) Todas estão corretas.

07.Sobre o território onde surgiu o islamismo, marque a alternativa CERTA:
a) O islamismo surgiu na Arábia, região marcada pelas várias inundações do rio Nilo.
b) O islamismo teve origem em Portugal, após a expansão do povo do Oriente.
c) O islamismo surgiu na Arábia e lá permaneceu isolado até pouco tempo atrás.
d) O islamismo surgiu na Pérsia, sendo seus seguidores perseguidos pelos romanos.
e) O islamismo surgiu na Arábia, uma região com clima seco e grandes desertos. 08.“Maomé foi o fundador do ___(1)___, religião ____(2)____ que crê em ___(3)____."

Completam corretamente os espaços (1), (2) e (3), respectivamente:

a) (1) islamismo, (2) politeísta, (3) Cristo;
b) (1) cristianismo, (2) monoteísta, (3) Alá;
c) (1) islamismo, (2) monoteísta, (3) Alá;
d) (1) judaísmo, (2) politeísta, (3) Alá;
e) (1) islamismo, (2) monoteísta, (3) Cristo;

09) Qual das alternativas abaixo NÃO é um dos pilares do islamismo:
a) Declaração de fé em Alá;
b) Oração diária;
c) A peregrinação à Meca;
d) A prática do jejum religioso;
e) O culto às imagens de Maomé;

                                                                               

O Brasil e as Minas

01.E 

02.E  

03.C

04.A  

05.C 

06.D  

07.C 

08.A

O Brasil e as Minas

01.Sobre a descoberta do ouro nas Minas Gerais, podemos afirmar EXCETO:
a) ainda no século XVI, foram feitas as primeiras descobertas de ouro no Brasil;
b) foi estabelecido o Regimento das Minas para controlar a exploração do ouro;
c) o ouro atraiu vários tipos de pessoas e de todos os lugares para a região, favorecendo o surgimento de cidades;
d) entre os impostos sobre o ouro, o Quinto era a entrega de 20% do ouro encontrado à Coroa;
e) o comércio não se desenvolveu com a mineração;


02.A riqueza produzida pela mineração trouxe poucos benefícios de caráter permanente à economia luso-brasileira, porque:
a) a rígida estrutura escravista da zona do ouro não permitiu alforrias e mobilidade social.
b) o mercado interno não se desenvolveu mantendo-se a situação de ilhas econômicas.
c) o contrabando e a voracidade do fisco português não podem ser considerados fatores que colaboraram para este resultado.
d) a região não atraiu mão-de-obra da metrópole, ocorrendo um povoamento disperso e pouca vida urbana.
e) a dependência econômica de Portugal, em relação à Inglaterra configurada no Tratado de Methuen, transferiu para este país grande parte do ouro explorado.

03.Considerando a economia Colonial e Imperial no Brasil, a mão-de-obra escrava negra esteve MENOS presente nos trabalhos: 
a) das atividades dos cafezais fluminenses (Rio de Janeiro).
b) do ciclo do ouro ou da mineração.
c) do ciclo do gado ou pecuária nordestina.
d) do ciclo do açúcar ou açucareiro.
e) do pequeno ciclo dos diamantes, paralelo ao ciclo da mineração.

04.No século XVIII, teve início a exploração da região mineradora no Brasil, provocando transformações importantes na economia colonial, tais como o(a)
a) desenvolvimento de um intenso mercado interno na colônia, dinamizado por comerciantes e tropeiros atraídos pela chance de enriquecimento.
b) criação de um grande centro produtor de manufaturas, na zona aurífera, o qual fornecia produtos para o consumo das outras capitanias.
c) valorização da moeda local, possibilitando, à Coroa portuguesa, obter um grande aumento da arrecadação tributária que pesava sobre a colônia.
d) investimento de capitais estrangeiros na atividade agroexportadora açucareira, para fazer frente ao rápido processo de crescimento da mineração.

05. (FATEC) Bandeiras eram:
 
a) expedições de portugueses que atraíam as tribos indígenas para serem catequizadas pelos jesuítas;
b) expedições organizadas pela Coroa com o objetivo de conquistar as áreas litorâneas e ribeirinhas do país;
c) expedições particulares que aprisionavam índios e buscavam metais e pedras preciosas;
d) movimentos catequistas liderados pelos jesuítas e que pretendiam formar uma nação indígena cristã;
e) expedições financiadas pela Coroa cujo objetivo era exclusivamente descobrir metais e pedras preciosas.
 06.  Entre as medidas pombalinas para o Brasil destacamos, exceto:
 
a) a expulsão dos jesuítas;
b) a transferência da capital da colônia para o Rio de Janeiro;
c) a extinção do Estado do Maranhão;
d) o estabelecimento da Inquisição na Bahia;
e) a criação do Diretório dos Índios.
 

07. A Guerra dos Emboabas, a dos Mascates e a Revolta de Vila Rica, verificadas nas primeiras décadas do século XVIII, podem ser caracterizadas como
a) movimentos isolados em defesa de idéias liberais, nas diversas capitanias, com a intenção de se criarem governos republicanos.
b) movimentos de defesa das terras brasileiras, que resultaram num sentimento nacionalista, visando à independência política.
c) manifestações de rebeldia localizadas, que contestavam aspectos da política econômica de dominação do governo português.
d) manifestações das camadas populares das regiões envolvidas, contra as elites locais, negando a autoridade do governo metropolitano.

08.O termo Nativismo é utilizado pelos historiadores para designar revoltas ou movimentos de resistência contra a dominação portuguesa . São movimentos nativistas ocorridos no Brasil:
a) Mascates, Emboabas, Revolta de Beckman.
b) Guerra dos Bárbaros, Mascates.
c) Revolução de 1817, Confederação do Equador.
d) Revolução Praeira, Canudos, Quilombo dos Palmares.
e) Confederação dos Tamoios, Guerra dos Bárbaros.